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第十二期“校长学习会”:整合课程体系,续写和美篇章

   2017/6/8 8:54:00     发布者:管理员



每周一小时校长学习会

时间地点:5月22日下午,北斗小学

主讲嘉宾:李国平,滨河小学校长

点评嘉宾:

王水发,罗湖区教育局局长

桑新民,南京大学教育学原博士生导师

参与人员:广西百色市隆林各族自治县教育局10个股室负责人、20名各乡镇的校(园)长,罗湖区公民办小学校长、公办幼儿园园长





自主分享


李国平以《整合课程体系 续写和美篇章——“和美课程体系”的构想与实践》为题,通过六个方面进行了分享。



李国平

我自从任职滨河小学校长一职以来,组建团队调研、审视滨河小学的过去与现在,思考、规划滨河小学的未来发展。确立了办学理念——和美立教,作育英才。力图打造和美团队,深化课程改革,提升办学环境。


一、缘起——和美立教,作育英才



李国平

滨河小学长期重视课程的建设,特别是实施和美教育模式以后,对课程的建设尤其重视。今天我在结构体系方面做一些梳理。滨河小学确定了三个核心工作:第一,打造和美团队;第二,深化课程改革;第三,提升办学环境。其中深化课程改革是核心中的核心。



二、 认识——课程是学校的灵魂



李国平

北京三十五中朱建民校长说,课程是学校的灵魂。一所学校有什么样的课程观,就决定了这所学校的人才观,一所学校的课程质量,就决定了这所学校培养出来的人才质量。学校围墙正在垮塌,课程是一所学校的灵魂。





李国平

朱永新教授说:“未来将不是学校品牌的竞争,而是课程品牌的竞争,学校的优劣集中体现在课程的优劣。”对课程体系也有他自己的理解:在一定的课程理念指导下,将课程的各个构成要素加以排列组合,在动态中实现课程目标的系统。


三、构想——和美育人强调“成全和滋养”





李国平

学校试图把课程形成“两个维度”的结构,当中包含学科基础课程、校本拓展课程、社团选择课程以及综合实践课程,各课程之下又分列品德修养、语言人文、科技创新、艺术审美、体育健康等内容。


四、实践——显隐性课程结合



李国平

在践行过程中,学科基础课程引进更多教学方式,转变课堂学习方式,让课堂教学更有效、更科学。









五、评价——“三美”“三和”



李国平

学校沿用之前的评价体系,即“三和”“三美”课堂教学评价标准、“一韵二美三学会”综合素养评价标准、以及文明星等“八星”在内的和美阳光少年星星榜。




六、反思——提升和美理念高度,深化系统



李国平

目前,学校和美理念理解的高度还不够,也不够系统:如怎么建设师生家长机制,实际上还是少数骨干、学科骨干做牵头,老师真正参与的不多;学科发展不平衡等。还需集思广益,继续努力探索。


反思结论:

1. 需进一步整合、规范、提炼、凸显和美理念。

2. 建立和完善师生、家长参与课程建设的机制。

3. 学科发展不均衡。

4. 如何更科学性、创造性地协调时间、空间、人力等资源,特别需要研究信息时代的课程、课堂和教师发展。

5. 研究评价的科学性、系统性、激励性,创新评价方式。



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