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第十期“校长学习会”:课改要从学科切入,实现整合

   2017/5/17 11:34:00     发布者:管理员



每周一小时校长学习会

时间地点:5月9日下午,北斗小学

主讲嘉宾:朱先云,华丽小学校长

点评嘉宾:

李静纯,教育部《英语课程标准(2011年)》核心组成员

王水发,罗湖区教育局局长

参与人员:全区公、民办小学校长,公办幼儿园园长





自主分享


朱先云以《让校本课程更好地助力学生成长》为题从四个方面作了分享。



校情研究




朱先云

我是2015年底寒假前来到华丽小学任职的,通过一段时间对师生、家长及整个社区情况的了解,我发现华丽小学在过去17年的办学历程中已经形成了一定的优势,但同时也存在着一些短板与不足。






理性思考



针对学校的优势及短板与不足,朱先云与她的团队展开了理性思考与追问。




带着以上三个问题,学校分发问卷,向家长征求意见。





朱先云

从家长的建议当中,我们受到很多启发,于是我对学校做了这样的定位,办学宗旨是为学生终生可持续发展奠基。办学理念为四个发展,即全员、全面、优质和可持续发展。



创新行动



学校以四个方面的课程践行办学理念。


阅读课程——为生命打下明亮的精神底色


为提高教师人文素养  、整体素质,学校主要开展了三个方面的阅读活动。


1.教师“精读一本好书,点亮一盏心灯”微信读书群

2.青年教师成长共同体之“好书分享”

3.青年教师诵读能力提升系列讲座


在加强学生阅读兴趣与能力方面,学校通过布置书架、书墙,开展各类阅读活动,创编《阅读成长手册》记录每日阅读等方式让阅读落地。



朱先云

为解决书籍来源问题,学校购置区里推荐的必读书目,保证人手一本;选读书目是每一个班级买5本,在班级里面循环借阅,到学期末的时候回收,供下一个学期的学生用。


健康课程——为童年奠定坚实的健康基础


1. 夯实体育大课间课程。



2. 推出家庭健身课程。



3.创设心理健康课程。




朱先云

希望通过完成体育家庭作业,可以促进孩子们每天自觉锻炼身体,进而养成终生坚持锻炼、关注自己身体健康的良好习惯。我们也希望,学校对孩子健康的重视与关注,可以由孩子辐射到社区,辐射到我们每一个家庭,带动所有家长朋友们关注孩子的健康,关注自己的健康,关注家人的健康。


艺术课程——为艺术潜质有效的唤醒助力



朱先云

为了唤醒和助力学生艺术潜质,学校推出了各类课程。学生可根据兴趣,自主选择。同时学校还提供了一系列平台供学生展示才艺。




生活课程——为成长提供多彩的生活体验



朱先云

把生活当中的一切引入到课程当中来,如“列队入校”入校好习惯课程、感恩教育课程、班级特色文化课程,尤其值得一提的是,寒暑假推出的“小树苗,在长大”的学生成长课程。





认识与感悟








朱先云

希望做好顶层设计;和家长、社区做好课程共建;通过技术助力把评价做得更好,进一步推动课改。



分组讨论



交流讨论



观点交锋



汇集记录



汇报交流



滨河小学校长 李国平

收获:契合度高,构架的校本课程和学校定位、办学实际、理念很契合,推进的措施务实高效。

建议:目前以活动课程为主,是否下一步构建和完善课程的结构化、体系化?

困惑:如何有效处理好时间、空间的矛盾?对实施中遇到的问题如何排序处理好?


翠竹外国语实验学校副校长 黄仕琪

收获:校本课程从家长、学生实际出发,建立了四大课程,促进学生个性发展。

建议:从活动层面,课程的顶层设计、课程开发理念、价值引领出发,建立有华丽特色的校本课程体系。

困惑:面对文化程度不高的家长,如何让其深度参与学校课程开发、实施与评价中来?




洪湖小学校长 罗超海

收获:课程设计充分考虑学校实际和学生需求。校长的情怀、精益求精的态度是罗湖的优良传统,值得学习。

建议:希望陈校长将你们的改革成果普及和推广,为全区学校做示范。

困惑:如何将传统的教学精华与课改探索有机结合起来?如何真正激发和培养潜能生的自主学习能力?


景贝小学党支部书记 李立新

收获:满足个性化需求,促进学生多元化发展。

建议:校本课程建设要与国家课程互补,突出个性,独享特色。

困惑:怎样把国家课程、地方课程与校本课程融合成学校课程?




水库小学校长 邱兆平

收获:三把火烧得好:基于校情的研究、整合资源、后期规划和展望。

建议:完善学校网站建设,充分发挥互联网+方式助推课程建设。


仙桐实验小学莲塘校区校长 何宋祥

收获:理解到了国家课程的统一性和校本课程的差异性。校本课程的侧重点是发展学生个性和特长、短板和需求,体现了学校个性化的特色发展。

困惑:校本课程应有必修课程和选修课程,如何处理好必修课和选修课的关系?




怡景小学校长 苏涛

收获:校本课程建设已成为践行该校办学宗旨的重要支柱,有目标有内容有路径,初显成效。

建议:与国家课程的融合要进一步设计。

困惑:校本课程落实到位,是否会增加师生的负担?教师在课程开发中的参与度和成效如何确定?


松源小学校长 彭冬鹏

收获:定位精准。

建议:校本课程要符合学生的兴趣要求,做得更到位。

困惑:校本课程如何做到分层学习?




专家点评


校本课程也要精品化,不是越多越好



王水发

校本课程的开发一定要注意不能增加太多的负担。如果让教师、学生不堪重负,再好的理念、想法都难以持续下去。校本课程建设并不是越多越好,可以先做加法再做减法,最后逐步打磨。校本课程也要精品化、精致化,开一门成一门,开一门精一门、优一门,而不是一味追求数量。


校本课程是否要分层学习?



王水发

学生的差异化恰恰可以帮助学生相互学习、相互促进、优势互补,实现共同提高。但对于校本课程,如果选修的学生差异太大,就需要很好地分层。因此,不同的校本课程,要有不同的策略。



李静纯强调,教育的根本是立德树人。要在教育改革上做努力,从操作办法来讲,可以用八个字概括——“学科切入,实现整合”;从努力方向上来讲,就是要培育“完整人”,而不仅仅是为了完成学科目标。这是一条漫长之路,因为培育“完整人”永远在路上。要落实“学科切入,实现整合”的教育改革,必须具备三个要素。


完整的教师



李静纯

所谓完整的老师,不仅要关心自己学科的目标,更要关心育人目标,还要以育人目标作为最终标准。无论是学科整合,还是课程整合,教育方式改革的执行者始终是教师,如果没有具备培育“完整人”理念的教师,什么样的改革都很难实现。


具体的运作



李静纯

实现整合的目的是为了更好育人,这也是教育改革的根本方向。具体的运作体现在教师的每一堂课、家长的积极参与和协同、学生的参与形式和质量等方面。


平和的心态



李静纯

支持生长,放慢速度。孩子的完整“生长”需要我们的耐心等待,这也是实现整合的常态进程。而校长要想实现更好的“生长”,需要放慢速度,用平和的心态对待学生的学习和教师的工作,这也是“完整的教师”和“具体的运作”两个要素的基本保障。教育改革的推进是一条任重而道远的路,不能操之过急,过多的外围因素和过大的外力只会拔苗助长。课改的各项措施可以加速备齐,但对孩子的期待需要保持“中速”,要善于等待。





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